（福建医科大学教务处）
福建医科大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻学习党的十九大精神以及十九届二中、三中、四中全会精神，落实全国全省教育大会精神、全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化学校课程思政教学改革，发挥各类课程育人作用，培养具有医者仁心素养和德能兼修能力的中国特色社会主义建设者和接班人。
一、统一思想认识，强化顶层设计，制定实施方案
开展本科教育思想大学习大讨论，组织全体师生医护员工围绕“如何坚持以本为本，推进‘四个回归’，全面推进一流本科教育建设”主题，聚焦学校一流本科课程内涵建设，通过专题报告、调研讨论和主题研讨等方式不断统一思想认识，凝聚共识，形成合力，制定《福建医科大学一流本科教育建设实施方案》和《福建医科大学课程思政建设实施方案》，明确课程思政建设的指导思想、总体目标、基本原则、主要任务与保障措施（图1）。
根据学校“三全育人”综合改革建设实施方案，持续推动“六文明三道德一提升”工作，大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能。根据学校以医为主，多学科协调发展的特点，对课程进行分类指导，发挥各类课程的价值引领功能，形成思想政治理论课程、通识教育课程、专业教育课程协同育人效应，在此基础上开发具有德育元素的特色课程。将人文素质教育贯穿人才培养全过程，结合专业特点合理设置人文科学相关课程，逐步建立起具有专业特色的人文科学课程体系。
图1 福建医科大学关于课程思政建设实施的顶层设计方案
二、加强教师培训，打造导师团队，助力教学改革
结合学校“不忘初心、牢记使命”主题教育工作安排，深入各学院（部）了解课程思政建设实施情况。充分发挥学校教师教学发展中心的作用，以“岗前培训-在岗提升-个性发展”的教师教学能力培训体系，不断加强教师思政教育能力的提升，增强“四个自信”，提高育人意识，逐步形成“课程门门有思政，教师处处讲育人”的格局。
通过“组建团队、提升能力、内部研讨”三部曲打造福建医科大学课程思政校内工作坊。首先，教师教学发展中心在全校范围内推荐骨干教师参加研讨会培训，进而从中遴选聘任学校课程思政导师团队。其次，加强导师团队培训，分批输送导师组成员参加国内课程思政专项研讨与交流，2019年11月以来，导师团队参加医药院校课程思政改革研讨会、高校教师思政与教师发展研讨会等共计6人次。再次，以内部研讨的方式，交流培训收获，形成校内教师课程思政专项培训方案，打造福建医科大学课程思政工作坊（图2）。在此基础上，制订工作坊工作计划，逐次深入各学院（部）开展专题培训，点燃思政育人的星星之火，由学院（部）、学系再辐射至每一门课程。
此外，根据学校课程思政建设实施方案，打造教师教学能力提升系列课程，举办课程思政专题讲座、专题研讨会、工作坊等，引导教师挖掘各门课程所蕴含的思想教育元素和所承载的思想育人功能。在教育部高校教师网络培训中心建设了“福建医科大学教师在线学习中心”，在课程中心平台开设了“福建医科大学教师教学发展中心资源库”，为广大教职员工进一步学习与提升提供丰富资源，提升校内培训资源利用率。鼓励学院骨干教师与专业课教师在集体备课、学系（教研室）工作例会等方面开展交流活动，发挥在学校课程思政教学改革中的带头示范作用。
图2 福建医科大学课程思政校内研讨会及导师组内部会议剪影
三、实施专项建设，变革评价体系，健全运行机制
在教育教学改革和课程建设中，通过项目形式对课程思政工作提供资助，在2018年已获得省委教育工委、省教育厅“思政课程”“课程思政”教育教学改革精品项目立项的基础上，在学校教育教学改革研究项目和推荐工作中单独设立课程思政专题。印发《福建医科大学推进课堂教学模式改革的实施方案》，逐步形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性变革，使教学方法和手段的改革能为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。根据年度考核结果实施动态管理，推动课程思政的常态化建设并确保专项建设项目的顺利实施（图3）。
2020年启动完成首届“思政课程”“课程思政”优秀教学案例暨示范课的遴选和立项工作，全校立项11门示范课程，评选11名“思政课程”“课程思政”教学名师，促进思政课程和课程思政的协同育人，2021年将通过校内讲座、公开课等方式发挥获奖案例和课程的示范引领作用。
图3 在教育教学改革等工作中推进课程思政常态化建设
与此同时，建立科学评价体系，在课程建设、教学组织实施、课程质量评价体系建设中强化德育教育理念的融入，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在课程教学大纲、教案等重要教学文件的审定中考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度；在一流课程和教学改革课题的遴选立项、评比和验收中设置“价值引领”“德育功能”指标；在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“价值引领”观测点。制定《福建医科大学课程思政专项检查表》，从队伍建设、教学内容和教学过程等三个指标对课程思政工作进行监测和评价，同时在年度教学档案检查工作中新增课程思政专项检查。
在2020年初全国抗击新冠肺炎疫情的背景下，全校共有385名一线医护员工出征援鄂，抗击疫情。福建医科大学的教师们也坚守教学阵地，践行学校“厚德敬业”的教风，积极践行课程思政教学改革。在在线授课过程中，超过60%的教师融入了疫情防控的相关内容，包括职业精神、社会责任和爱国主义教育以及关爱生命教育等（图4）。充分体现了高等医学院校课程思政与思政课程教育同向同行的特点，落实了立德树人的根本任务。为《福建医科大学课程思政建设实施方案》的进一步贯彻实施提供了特色鲜明的案例，进一步推进了学校课程思政教学改革，对发挥各类课程育人作用，培养具有医者仁心素养和德能兼修能力的中国特色社会主义建设者和接班人意义深远。
图4 在线教学与新冠肺炎疫情防控教育的同向同行